为提升教师教学水平，推动教育理念更新，4月1日上午，红山区第十七小学组织教师开展了《追求理解的教学设计》第二次研读交流活动 。教师们齐聚一堂，围绕这本教育佳作展开深度交流，力求将先进教育理念融入日常教学。

       崔文玉老师在学习了《追求理解的教学设计》中提出的逆向设计理念后，重新思考低年级数学教学的本质——不是知识的简单堆砌，而是思维能力的启蒙与生长。她认为，逆向设计理论强调"以理解为目标"的教学设计，这与新课标提出的"做中学"理念高度契合。而这种转变需要教师具备敏锐的观察力和创新的设计力，更需要教师蹲下身来，从儿童的视角去发现数学的魅力。她发现，那些在课堂上闪烁的思维火花，正是逆向设计给予我们最珍贵的馈赠——让数学学习真正成为儿童理解世界、创造未来的起点。

       王炳丽老师提出，逆向设计让我们从传统的“教的设计”转向“学的设计”，更加关注学生的理解和应用能力培养。尽管在实践中存在一些挑战，但只要我们不断学习，勇于尝试，积极反思，就一定能够将逆向设计理念有效的应用于小学数学教学中，为学生的数学学习和成长创造更加优质的教育环境，培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。

       卢雪艳老师关注到《追求理解的教学设计》这本书的内容和特色用三个词概括既：“理解”“逆向”“实践智慧”，倡导的是关于课程评估和教学的优秀设计，专注于如何发展和深化。本书的精髓聚焦在一个问题上，即我们如何通过教学设计，使更多的学生真正理解他们所要学习的知识。以理解为目标进行设计，通过明确学生应该理解什么，能够做什么。我们能够有针对性的设计教学活动，确保学生真正理解和掌握。

       袁芳老师认为，《追求理解的教学设计》为我们提供了一种全新的教学设计思路，尤其是逆向设计的理念让她重新思考了教学的目标和过程。通过明确学习目标、设计有效的评估方式、围绕大概念展开教学，教师可以帮助学生实现真正的理解，而不仅仅是表面的知识掌握。这本书不仅对教师的教学设计有重要的指导意义，也对学生的学习方式和效果产生了深远的影响。在未来的教学实践中，她将尝试运用这些的理念，设计更加有效的教学方案，帮助学生实现深层次的理解和应用。

       张凯老师通过阅读，深感音乐教学不应止步于音乐知识的传授，而应成为滋养学生精神世界的沃土。未来，她将继续以“理解”为核心，用逆向设计重构课堂，让每个孩子在音乐中听见自己成长的声音。

       此次研读交流活动，让教师们对《追求理解的教学设计》有了更深刻理解与认识。相信在未来教学中，他们会将所学运用到实践，为学生带来更优质教育，促进学生全面发展。

撰稿 | 白雪杰

图片 | 郝为开

编辑 | 李   鹏

初审 | 白雪杰

复审 | 李春侠

终审 | 王纪文