以“思政 + 体育”融合共筑  助力学校生态品质跃升

为深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示和全国新时代学校思政课建设推进会议精神，全面贯彻铸牢中华民族共同体意识主线，落实中共中央、国务院《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，结合红山区“六通一体化”大思政课建设的工作思路，红山区第十一小学积极探索学校“思政+体育”融合建设之路，构建四位一体体育生态品质，推动红山区体育教育高质量发展。

一、“全位型”课堂：三位一体，同构共生在体育课程教学中，将价值塑造、健康知识传授和运动能力培养有机结合起来，通过跨学科主题学习和情境教学的措施，以问题导向、任务驱动为引领，将思政融入技能，知识融入情境，体能融入过程。通过“体动、脑动、心动”的立体整合学习活动，提高运动认知、运动技能、发展体能素养、养成锻炼习惯、促进身心和谐、锻炼体育精神、涵养思想品格，实现“育体”“育脑”“育心”协同发展。

二、“全时域”活动：全员参与，多维联动将思政+体育活动融于学生的一日学习和生活中，以“时空之维”构筑成立体的生活网络。同时，在活动对象、活动时域上均作适度延展，学校通过校内体育课程，多彩大课间，七个主题日中的健体日，综合实践课程等凸显学生主角意识，家长协同陪伴，教师组织引领，实现参与的全员化，校内运动习得技能，品质养成，居家运动助力养成，社区活动融通生活。

三、“全景式”特色：项目驱动，多元育人以足球特色课程、校园体育节、精品社团、体育游戏四大特色项目为串联路径的操作枢纽，激发学生内生动力，培养学生学习兴趣，促进学生技能体验，强化学生品德培育。学校构建起了十一小足球特色建设体系。我们以“强身健体 掌握技能 快乐体验 塑造品格”作为足球育人的理念，在此理念的引领下确立“以球润德 以球健体 以球促智 以球育美”的足球特色育人目标。通过：塑美 引学 研练 筹赛 汇操五条路径实施，以体验式、竞赛式的过程性评价、足球素养综合性评价和教师的专业化评价进行量化考核，进而完善整个体系建设，推动校园足球高质量发展。

竞赛是有效的展示手段，赛场本身就是一个竞争场域，学生在竞争中体会胜负带来的“酸甜苦辣”，并在“直觉体悟”中完成身心的升华。每年我校举办的体育节，包括运动会、会操比赛、队列队形比赛等都是学生竞技的舞台，我们致力于让赛场场域成为“闪光点”，优胜不劣汰的竞争模式促进人的道德社会化。

“精品社团”通过“聚”的方式，将具有优秀潜质的队员聚拢到一起，学习切磋，提升技能，同时这些队员通过“散”的方式回归各自的班级集体，发挥示范与辐射作用。我校足球、篮球、武术和舞龙社团充分挖掘体育项目中蕴含的思政元素，传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神和爱国主义情怀。

学校定期举办体育游戏小型竞赛，如拔河、跳绳、踢毽子、投掷等趣味游戏提高了体育运动的参与面，增加了趣味性，满足学生个性成长需求，让学生感受到运动的美好。下一步，我校将积极探索学校课间活动改革，升级课间活动组织形式，创新设计地面游戏，充分利用“小场地”高效组织“大课间”，有效提升学生的身体素质和心理健康，增强学生的人际交往能力。

四、“全角度”评价：综合考量，激励成长       将学习过程中的情感动机和学习方式纳入评价维度，不仅关注知识技能、健康指标的数据呈现，更关注健康行为和体育品德的养成。同时，充分鼓励学生以自主评价调控自我成长，评价方式和标准更重视即时评价，随时调整的过程性特征，充分发挥评价的导向激励，诊断纠正功能。

学校以儿童健康成长为支点，关照精神品格和圆满人格的养成，通过“习练赛考”融合提升核心素养，实现学校思政和体育融合建设的高质量发展，体育教育高质量发展，不仅在于强体，更在于铸魂，我们将在传承与创新中不断催化学校“思政+体育”工作的融合升级，整体、全面提升学校体育生态品质，有效提高学生生命质量，坚持五育并举，落实立德树人根本任务。

撰稿：花凌洋、王笑

编辑：孙红波

一审：花凌洋

二审：王丽娟

三审：车   艳