研行融生 向大单元深处漫溯

——数学学科大单元实践研究（三、四年级组）

岁月缱绻，

葳蕤生香。

撷一束时光，

浅藏心间。

最是教研的芳华，

日久弥香，令人心醉。

为进一步推进335真知课堂，提升教研组的研究能力，提升教师备课的高度和深度，进而提高课堂教学效率，我校开展了“大单元教学研究与实践”活动。

1. 集体备课，智慧共享

三、四年级的数学老师们选定四年级下册第五单元《三角形》作为研究单元，结合大单元教学开展“探索三角形的秘密”项目化学习活动。老师们对本单元教材进行了深入解读，选取《三角形的内角和》一课作为展示课例，经历了多次磨课、反思和调整。大家齐心协力，献计献策，使教案和课堂教学在不断地研究探讨中逐渐完善。

2. 深耕课堂，实践探索

4月25日上午，张蕾蕾老师执教《三角形的内角和》，整节课通过“是什么（认识内角和）——为什么（验证内角和）——有什么用（应用内角和）”三个层次逐步推进展开，紧紧围绕“三角形的内角和”这一主题，让学生围绕猜想进行操作验证，充分调动学习的参与性，明确科学实验的态度，体验数学学习成功的喜悦。

课例展示结束后，高晓雪老师以《立足基础，着眼发展》为主题从单元主题分析、单元学习目标、单元学习活动、单元作业、单元评价五大方面对本单元进行了详细的阐释。刘颖老师和刘艳波老师分别对《三角形分类》、《三角形认识》及《三角形三边关系》进行说课展示。整套设计根据学生的已知、未知、想知、能知，设计了有挑战性、有关联的学习任务，力求发挥不同学生的学习潜能，进行有结构的探索学习。

思想碰撞，有思有悟。课后，数学教研组齐聚一堂，对本节课进行了交流与分享。张老师先后对自己的教学设计和课堂展示感想进行了分享。之后，教研组内老师畅所欲言，积极表达自己对于这两堂课的真切感受以及从中的收获。

以“趣”成“题”，串“线”成“体”本次单元作业设计以三角形建筑大赛为故事主线，贯穿整体设计，从图纸设计→拼搭成面→面组成体，呈现线→面→体的整体构建思想。

3. 成果展示，丰富多彩

探究三角形的秘密

四年级数学项目化学习

项目介绍

在浩瀚的数学知识王国里，有丰富的图形成员，三角形在我们的生活当中应用也很广泛，四年级同学开展了三角形的秘密项目化学习。

驱动性问题

在生活中你见过三角形吗？三角形有哪些秘密和作用呢？

项目过程

同学们利用课余时间通过实地观察、小组合作交流等方式，搜集查找有关三角形的资料并且有了一系列精彩的发现，你们想知道吗？我们一起乘坐数学列车去看看吧!

第一站：寻找生活中的三角形

三角形有各种形状，在生活中只要我们带着数学的眼光观察，就会发现许多物体的形状都是三角形。

第二站：探究三角形和多边形内角和的秘密

对于“三角形内角和”不太容易理解，在项目化学习中，通过画一画，剪一剪，拼一拼，把抽象变具体，提高学生的学习兴趣，进而研究多边形的内角和。让我们一起来看一看！

第三站：探究三角形三边关系的秘密

三角形的三边长度之间有着密切的联系，让我们看看同学们是如何通过动手实验、数据分析对三角形的三边关系进行深入的研究。

第四站：深入学习——我会自主整理

自主整理是指导学生有序地整理学习任务，自主地回顾梳理、经验分享、主动质疑，完善认知结构，形成符合数学学科特点的学习习惯与整理方法，让我们来看看同学们的作品吧。

第五站：学以致用——制作三角形立体模型

用硬纸板、牙签、木棒等制作关于三角形的模型，有桥、秋千、房屋等模型。利用了三角形的稳定、不易变形的特征，制作出了牢固、稳定的模型。我们一起欣赏学生们的优秀作品吧！

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过本次项目化学习，同学们充分发挥主动性，自主探究三角形的密秘，将数学知识运用到实际生活中，感悟数学美，体会数学的魅力。每一次教研都是老师们在携手共进，三四年级数学组将继续带着对教育的思考，怀着对教育的热忱，秉承新课标的教育理念，借“单元整体教学”之力提升课堂效能。