红山区2023年学校年度工作综合评价

情况通报

根据《红山区2023年学校年度工作综合评价方案》工作安排，2023年12月12日至23日，红山区教育局组成评价小组，对我区中小学校年度工作进行了综合评价。现将评价情况通报如下。

一、评价内容及办法

年度工作评价内容为《红山区教育局2023年工作要点》和《红山区2023年学校年度工作综合评价方案》中规定的相关工作。

评价分三个阶段进行：一是年初评价，通过对学校年度工作计划的制定与解读，查验“局工作要点”、“学校发展规划”在计划中的部署情况；二是过程性评价，红山区人民政府教育督导室和相关股室按职责分工，对学校工作进行经常性的过程监督、指导和评价；三是年终检查，通过检视自评报告、听汇报、随机听课、观摩成效展示、查阅资料、实地查看、师生座谈、网上测评等方式收集信息，根据评价标准形成学校工作评价结果。

依据阶段评价，形成《学校年度工作综合评价情况通报》，报送赤峰市人民政府教育督导委员会、红山区人民政府教育督导委员会和红山区教育局党组。同时在红山区人民政府网和红山教育教学网公布。

二、主要成绩

（一）加强党对教育工作的全面领导

1.突出抓好思想政治建设。坚持以党的政治建设为统领，把加强党的领导贯穿到教育工作全过程。始终把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，及时传达学习习近平总书记重要讲话指示批示精神，深入开展政治教育、警示教育等活动，引导党员衷心拥护“两个确立”、忠诚践行“两个维护”，在政治立场、政治方向上同党中央保持高度一致。

2.突出抓牢意识形态责任。严格落实意识形态工作责任制，履行党委书记“第一责任人”职责，其他班子成员对分管领域工作“直接责任人”职责。强化校园意识形态阵地管控，守住教材、讲台、网络三个阵地，定期开展分析研判。

3.高起点谋划、高标准推进、高质量开展主题教育。深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。把握学思想、强党性、重实践、建新功的总要求，不划阶段、不分环节，一体推进，坚持学在深处、查在细处、改在实处，确保主题教育取得实效。

4.融入开展群众教育实践活动。在“七一”前夕，各基层党组织以不同的方式组织“感党恩听党话跟党走”主题活动。通过表彰一批优秀党员和优秀党务工作者、采用微视频的方式“向党说说心里话”、讲一堂专题党课、组织新老党员开展一次集中宣誓活动等方式，树立了典型，进一步激发党员服务热情，增强党员服务本领，更好地带动广大党员干部发挥带头表率作用。

5.持续开展铸牢中华民族共同体意识学习教育。深入学习贯彻习近平总书记参加内蒙古代表团审议时的重要讲话精神和中央民族工作会议精神，落实《关于在全区大中小学校（幼儿园）全面深入持久开展铸牢中华民族共同体意识教育的实施方案》。一是抓细学校德育主阵地。围绕铸牢中华民族共同体意识这条主线，扎实开展开学典礼、升旗仪式、班队会、团课等常规活动。二是抓精德育课程建设。坚持分类指导，针对不同学段，用听得懂的语言、乐于接受的方式、合情合理的载体，建设铸牢中华民族共同体意识教育课程体系。落实《红山区中小学思政课一体化建设行动方案》，发挥思政课育人主导作用。三是抓好校园文化建设。把中华优秀传统文化融入校园文化建设当中。开设“石榴籽”专题，增进对中华民族的认同。四是抓好教师队伍建设。各级党组织以“三会一课”“学习讲堂”“党建融合”等形式，开展了“习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想”大讲堂、“铸牢中华民族共同体意识”主题党课、“民族政策宣传月主题党日”、“民族政策主题宣讲”等系列教育活动，进一步统一广大教职工思想，全面正确地理解党的民族政策，增强全体教职工民族团结的责任意识和使命意识。

红山区第十七小学、红山区第十二小学、红山区第九小学、红山区第十九小学、红山区文钟镇第一小学、红山区红山郡小学党支部堡垒创建、宣传思想和意识形态、民族团结进步创建、主题教育、党风廉政档案材料比较规范齐全，日常工作扎实有效。在主题教育中，赤峰第三中学、红山区第十二小学成为示范点。

（二）强化学校内部治理

6.学校提升了对依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度体系的认识，各校建立了章程，确立学校自主发展目标的精神文化体系，制定学校发展规划，明确定位学校的发展，努力呈现学校的特色。部分学校结合学校的发展实际，不断完善学校自主发展目标体系和实践体系与评价体系，践行办学理念，引领学校高质量发展。部分学校依据学校位置、学情、地域特点、办学理念等优势，精心升级自主发展目标体系，在实际教育教学过程中稳步实施，取得良好的效果。红山区第四小学、红山区第五小学、红山区第九小学、红山区第十七小学、红山区红山郡小学、赤峰十二中学、赤峰十五中学，在学校目标、章程、规划、制度、课程建设上能够深入学习、反复酝酿、发扬民主，充分了解校史校情，有效的把落实党的教育方针、落实立德树人根本任务和学校具体工作完美衔接，形成了较为科学的学校顶层设计体系。红山小学和红山中学共同打造“育龙教育”自主发展目标体系，同一校园营造相同的育人文化氛围，对学生的贯通培养起到积极作用。赤峰第三中学通过管理已经形成学校正确的价值取向和积极向上的文化氛围，文化感召已经成为老师积极工作的情感力量。

7.学校有较完善的制度，对作业管理、课后服务等重点推进工作，不断通过完善制度来加强管理；对绩效、评优、晋级、出勤等与教师利益相关的制度，交与教代会充分讨论。多数学校建立了备课、读书交流、外出学习分享等各种活动流程，部分学校细化了周工作行事、重点工作明细表等，使学校管理结构更趋合理，运行更有序，助力学校良性发展。

8.学校健全教职工代表大会制度，每年召开教代会，将涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。各学校设置信息公告栏，公开校务信息，公示收费项目、标准、依据等，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权，教代会已经成为学校解决教师合理诉求、完善学校章程、制度等的重要平台。

9.健全和完善家长委员会制度，多数学校建立家长学校，开展学校开放日、家长讲堂、家长会、家长培训等活动，部分学校充分挖掘社会资源，为学生提供实践体验的平台，促进学生全面发展。如红山区第十二小学组建家学共进中心、红山区第五小学开发家庭教育系列课程。红山区第八小学开发了“一山、一队、一院、一厂、两馆、三园实践基地”。为了压实管理责任、充分发扬民主，部分学校创新管理结构和方式，红山区红山郡小学、红山中学建立了“校务委员会”教师自治组织，协助学校规划管理教师发展问题。

（三）加强教师队伍建设

10.各校对师德师风建设工作高度重视，常抓不懈。对教师进行师德宣传，对师德失范行为进行通报和警示，通过访谈和问卷方式进行师德问题调查，严格规范教师职业行为。开展师德标兵评选、校内外先进典型事迹宣传、优秀教师经验交流等师德教育活动，宣传为人师表、敬业乐业教师榜样，树立学习楷模，提升教师职业责任感和幸福感。关心教师，开展了大病救助、退休教师慰问、节日庆祝活动、文体娱乐活动等丰富教师精神文化生活，减轻工作压力，强化人文关怀，激发队伍活力，提高团队凝聚力。

11.校长及班子成员树立科学教育质量观，坚持正确办学理念，积极参加上级部门组织的培训和跟岗学习，不断提升管理能力和课程领导力。注重领导的业务指导能力，积极参与研究，开展培训讲座、业务指导。学校领导能够深入一线听、评课，听课节数基本达到规定要求，部分学校领导超过100节次/年/人。

12.各校重视教师专业成长。针对教学过程中的实际问题，常态开展校本教研，提高教师专业水平和教学能力。支持教师外出学习培训，重视提高教师信息技术和现代教育装备应用能力。推动教师阅读工作，开展共读分享交流、好书推荐等活动，提高教师人文素养，丰富教师精神生活。加强教育技能和教学基本功训练。通过组织教师参加网络学习、学校发展共同体活动、自治区国培任务等促进教师开阔眼界、丰富经验、提升能力。

13.青年教师培养成效比较明显。学校普遍重视青年教师的培养，制定培养方案、计划，通过区级名师工作室辐射带动、校本研训、青蓝工程、基本功训练、区级能力大赛等方式，不断提升青年教师的教育教学水平，取得良好效果。红山区第六小学开展 “引、愿、带、艺、炼、读、训、评”八项行动，促进新教师快速成长。红山区第十八小学开发“新教师赋能起航”入职培训课程，通过竞赛及展示活动进行评价，带动教师业务水平的提升。红山区第二十六小学开展“立德、优培、筑基、赋能”四位一体的教师能力提升工作，目标明确，思路清晰，措施具体。赤峰实验中学为青年教师分配学科导师和班主任导师，通过制定方案、举行仪式、提出要求、定期汇报、定期上课展示，取得较好效果。

（四）落实“五个一体化”德育工作体系

14.规划一体化德育内容。学校重视德育工作，围绕《红山区中小学“五个一体化”德育工作实践体系》，以铸牢中华民族共同体意识为主线，将德育工作纳入学校整体工作计划，制定了相应的工作制度和工作方案，并进行详细的总结。在德育课程规划和设置上较为合理，能够按照国家课程标准开足开齐德育课程，并结合学校实际开展了丰富多彩的德育活动。部分学校能够根据学校顶层办学理念，构建学校德育课程体系，赤峰第三中学的“德育八大课程体系”和赤峰第十中学的“体验式德育课程”成体系、有特色、接地气、有落实。

15. 优化一体化德育方法。

课程育人方面：大部分学校注重落实思政课程育人主渠道作用，并发挥其他学科育人功能，将德育内容有机融入各学科教学中，如红山区第九小学的“生命课程”、红山区第十二小学的“二十四节气课程”和“四季动态”项目课程、赤峰市回民实验小学的“七彩德育课程”，具有特色，落实效果显著。

活动育人方面：学校积极开展节日课程、仪式教育、传统文化教育、校园节会等活动，注重主题教育活动的整合、常态化和实效性，形式多样，内容丰富。部分学校结合本校实际注重创新，打造具有特色的品牌活动，具有针对性和实效性，如红山区第十三小学开展的“翰墨抒怀 筑梦北疆”师生绘画展，赤峰市实验小学开展的电影课程以及与赤峰市蒙古族小学开展的民族团结联谊活动。赤峰第三中学以百年校庆为契机，结合校园文化艺术节开展了系列庆祝活动。

文化育人方面：大部分学校能充分认识到班集体文化建设的重要性，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到班级管理和文化建设中来，培养学生的自我管理能力和创新精神。部分学校注重班级成长档案的设计和使用，有利于学生了解班级的全面情况。部分学校制定了详细的文明班集体评选标准，定期进行文明班集体的公布和表彰，通过榜样的力量激励其他班级，形成了良好的校园氛围。

实践育人方面：部分学校结合赤峰地域特点，积极开展各种形式的实践活动，如走进博物馆、二道井子遗址主题实践活动、劳动实践基地研学、雷锋活动月的志愿服务活动、寒暑假节假日主题实践活动等。红山区第八小学借助地理优势开展“在红山 爱红山”主题实践活动，目标明确，措施得力。赤峰第七中学和红庙子中学共同组织“秋收劳动实践活动”，取得良好成效。

管理育人方面：各校形成了规范的管理网格，通过养成教育和文明礼仪教育逐步形成良好校风、班风和学风。大部分学校将养成教育和文明礼仪教育纳入了日常德育活动中，通过升旗仪式、主题班会等形式，培养学生的良好习惯和文明礼仪。做的较好的学校有：红山区第十八小学针对一年级的“启程七课”；赤峰市实验小学“三自五习六养”教育行动；赤峰第十二中学关于行为规范方面的“实践体验课程”；赤峰第十五中学人手一册的《入学指南》。

16.建强德育一体化队伍。

大部分学校都能够定期组织班主任会议和教研活动，促进了班主任之间的经验交流和专业发展。开展相邻学段专题交流培训活动，助力班主任了解不同学段学生的特点和需求，提高教育教学的针对性。一些学校建立了较为完善的班主任评价体系，能够客观、全面地评价班主任的工作表现。

17.完善一体化德育评价。

部分学校结合本校实际，利用综合评价手册、网络平台资源及校内校外各级各类表奖形式，详细记录了学生的思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现，评价内容全面，能够真实反映学生的综合素质。部分学校通过主题活动表彰等形式，激励学生积极进取，形成了良好的育人氛围。红山中学通过《学生成长记录手册》、《五育师生家长评价单》、《学生激励奖励卡》等书面评价，结合“出彩红山人”、“新时代好少年”等评选和表奖活动，努力构建德育评价一体化。

18.强化一体化德育协同。

大部分学校建立了三级家长委员会，明确了职责和工作机制，为家校合作提供了有力的组织保障。设立了家长学校或家长课堂，定期开展家庭教育讲座、培训等活动，提高了家长的教育水平和家庭教育质量。定期召开家长会，组织不同形式的校园开放日、家长进课堂等活动，增强了家校沟通与合作。大部分学校充分利用社会资源，联合家长队伍、企业、社区等合作开展实践活动，为学生提供了更广阔的实践平台。赤峰第十二中学开展“教师访万家”活动，全校教师全员参与，到户家访达366户，电话、微信家访1154人，惠及1490多个家庭。赤峰第十五中学组织优秀教师及有经验的家长代表进行“教子有方”经验交流会。

（五）提高教学教学质量

19. 加强教学的管理，向管理要质量、要效益、要发展，使学校教育教学工作有序推进。学校完善教学管理制度，制定教学常规实施细则，对备上辅批考各环节明晰要求，梳理规范了教师大单元备课、听评课、作业留批、教学论坛、教师交流等校本研修活动的流程，加强了备课、教案、上课、作业的检查力度，发现问题，及时反馈总结，跟进落实。

红山区第十七小学教导处分工做到“五个明确”，并制定教学工作“七个标准”，进一步规范学校的教学常规管理，使教学有章可循、有规可依。

红山区文钟镇第一小学完善教学工作规程，细化教学常规实施细则，实施三级评价制度，抓实抓好检查、巡视、反馈工作，每月进行汇总和公示，用评价促常规工作的落实。

赤峰第三中学进行“五要素主题式”课堂教学（2.0版），注重学生的学法培养，全校推广“积累学习法”、“分段阅读法”、“阶段式阅读法”，编写“百年百课精品课课例集”。

 20.深化教学研究，打造高效课堂，改革评价方式，促进学生全面发展。学校抓住新课标落地实施和双减工作深入推进的有利时机，围绕着“大单元教学” 、“项目式学习” 、“小组合作研究”等主题，进行培训研讨，提升教师的认识；学校重视课例研磨、模式探究，通过拉练课、过关课、示范课、竞赛课等方式，打造优质高效课堂。学校关注学生成长过程，尝试多元化、体验型作业，并记入学生综合评价中。针对双减政策小学一二年级不进行纸笔考试的要求，学校设计了游戏、闯关、星级、打卡、积分等学生喜闻乐见的形式，通过情境式、趣味化、活动化方式，对学生语文、数学、体育、艺术修养、劳动教育等方面综合素养进行考评。

红山区第六小学推出和谐课堂“1356”战略，建构“五四三”教学主模式，各学科积极探索学科子模式，重点关注单元教学课堂、小组合作课堂、跨学科学习课堂的研究，加强多层次作业单的研究，提高了教学研究和课堂教学质量。

红山区第十一小学依托“训、修、研、课”四位一体的校本研修，开展主题研究，通过“常态课、展示课、模式课、过关课、优质课、大赛课”六课工程，不断深化335课堂模式，呈现了教学研究和课堂教学的新样态。

红山区第十九小学以“让学生学会学习”为核心目标，研究“学”、设计“学”、指导“学”，构建不同学科、不同学段的课堂教学模式。学校自主研发学习单，借助自主预习导学单进行独学导思，围绕合作探究展学单进行合学导探，使用当堂反馈评学单进行巩固导做，以作业单作为课堂教学活动的必要补充。

     红山区第二十一小学研发、完善了大单元教学设计模板，并给出具体方法的指导，有效促进确立的单元目标可操作、可达成、可检测。

红山区红山郡小学创建基于核心素养导向的单元课程整合实践路径，引领学生从学科逻辑走向社会生活逻辑，从“解题”走向“做事”，从“实践”走向“创造”。

赤峰第十二中学依据本校教学教研发展规划，制定“加快学科建设行动方案”，有效开展“大概念”、“大单元教学”、“备教学评一体化”等教学研究活动。

21.双减工作持续开展，作业改革深耕细化，课后服务规范提升。学校加强了作业的研究与管理，把作业的研究纳入教研体系，与大单元整体备课结合，与作业单的使用研究结合，与创新体验项目学习结合，提升作业质量，拓展作业外延。学校加强作业管理，公示作业内容，控制作业总量，提升作业批改质量，丰富作业内容，减轻学生负担。学校丰富课后服务内容，指导学生利用在校时间认真完成作业，为学有需要的学生提供辅导答疑和学习拓展指导，同时加强课后服务活动课程资源开发，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，满足学生多样化学习需求。

22.学科拓展类课程得到了开发和重视， 提升了学生素养。多数学校依据学科特色开发相关课程，如语文学科相关的经典诵读课程、阅读课程、绘本课程、演讲课程、生活作文课程等，以及童话节、读书节、百词过关、识字达人、故事大王等相关活动，数学、英语、体育、劳动、科学等学科也有相关课程与活动的开发，激发了学生学习热情，拓展了学科空间，对学生的全面发展起到了促进作用。

红山区第一小学科学规划体育与健康1＋Ｘ课程，编制了一至六年级学校体育与健康教材手册，构建了“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，开发了各年级体育家庭作业，建立了体育与健康评价办法，并携手家长关注孩子健康成长。

红山区第五小学构建了书香校园理念体系和实践体系，开发校内和社区阅读基地，健全了学校书目库，进行了课外阅读书目分级推荐， 开发三种书香课型，开展教师深读行动、学生悦读行动、家庭共读行动，开通成果展示平台和阅读交流平台，召开校园读书节，健全学生、教师、亲子三级阅读评价体系，推动了学校书香校园工作深度开展。

    红山区第二十二小学厚植“正善”文化，借助项目式学习构建“有趣的葫芦”品牌课程，依托学校“葫芦长廊”实践基地开展系列活动，培养学生综合素养。依托“无土栽培”科创实验室，开设“绿色种植”劳动实践课程，培养实践探究能力，学生在跨学科融合中，获得丰富的学习体验，促进全面发展。

    赤峰市回民实验小学以“培养具有传统文化基因的现代人”为思想，以诵读国学经典，弘扬传统文化为抓手，确定语文学科的拓展课程为特色课程，彰显传统文化育人内涵，使“和雅”文化在师生心中扎根。学校通过五大举措来确保经典诵读课程落地有声，有序推进。

23.学校发展共同体工作全面启动，有序推进。根据红山区教育高质量发展的战略部署，各学校积极响应《红山区义务教育区域化协同发展实施方案》，成立组织，制定方案，开展活动。以小学牵头的幼小共同体，关注小学幼儿园联手教研，开展适应教育，开发幼小衔接课程，小学阶段做好零起点教学，注重习惯培养，针对家长疑虑做好家长工作，使学生成长接续顺畅；以学校牵头的发展共同体，共谋发展，聚力教学研究，共话德育建设，展示各校风采，拉手学生活动，呈现聚合共赢的良好态势。

大部分学校发展共同体成员单位积极参与兄弟学校年度工作综合评价，观摩兄弟学校年度工作评价次数较多的有：红山区第三小学、红山区第七小学、红山区第九小学、红山区第十二小学、红山区第十三小学、红山区第十五小学、红山区第十八小学、红山区第二十二小学、红山区第二十六小学、红山区打粮沟门小学。

（六）加强体卫艺工作

24.学校按照上级文件要求，开齐开足体育、美育、劳动教育等课程，严格落实课程设置和课时，能够保障每天学生校内1小时体育活动时间，本着一校一案的原则，落实好课间十分钟活动和大课间活动，积极开展阳光体育运动，开设体育特色课程，成立各具特色的体育社团，丰富学生的课余活动，打造本校体育品牌。红山区红山郡小学开发并实践了发展快速跑和跳跃能力的单元整合实施方案，构建“学练赛评”一体化教学体系。红山区第十七小学修订《音体美学科学生素质评价标准》，推出课堂教学“1+1”模式，形成“基础知识+基本技能+专项特长”的体育艺术教学新常态。

25.学校重视校园环境卫生工作，开展好健康教育，提高学生的卫生意识，重视学生用眼卫生教育、加强防近视眼、防蛀牙教育，做好常见病、传染病的预防工作以及校园控烟工作。赤峰第七中学严格遵守《学校卫生管理工作条例》，在学校卫生管理、健康教育、常见病防控、控烟工作环境卫生工作中取得良好成绩，接受自治区和赤峰市两级卫生健康督导组巡视工作。

26.各校积极开展丰富多彩的校园艺术节活动和不同主题的艺术展演活动，突出不同的美育特色，培养学生欣赏美、感知美、创作美的能力。红山区第五小学把戏曲引入校园，融入课堂、家庭、实践及生活中并开展了一系列的教育活动。赤峰市实验小学在中年级增设“版画社团”，聘请赤峰学院教师任教“泥塑社团”，组织学生进行民族服饰美术作品展。赤峰市回民实验小学开设梨园京剧社团、篆刻社团、剪纸社团、景泰蓝掐丝工艺葫芦社团、希望之声民乐团，邀请自治区非物质文化传承人授课。赤峰第三中学、赤峰第六中学制定本校美育高质量发展工作规划，保障美育课程的实施，并积极制定音乐、美术、书法课学生评价体系。

27.学校利用课堂主渠道，多形式、多角度地渗透劳动教育，形成劳动教育课程体系，开展劳动实践活动，将劳动教育贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，做好家校社协同的劳动教育工作。充分挖掘并利用劳动教育资源，依托劳动实践基地或场所，定期带领学生走出学校，拓展劳动体验空间，让学生在活动中走出校园、走进自然。红山区第三小学通过 “一平米”温暖计划、“一校温暖一条街，让爱看得见”活动、“小手拉大手”行动、亲子志愿劳动等，充分发挥了学校、家庭、社会三位一体教育作用。红山区第二十一小学制定学生家务劳动清单，引导家长培养学生参与力所能及的家务劳动；制定寒暑假综合实践清单，引导学生参与社区志愿服务。红山区郎家营小学开展“实践一体验一感悟”校内实践活动，设置“蔬菜种植”、“大秋收”等综合实践整合课程，联合红山区武装部进行益民劳动。赤峰第十五中学、赤峰红庙子中学开足开齐每周一节的劳动教育实践课，每月设置一个劳动时间日，分年级制定劳动教育课评价体系，积极打造一校一品牌劳动教育工作。

（七）维护校园安全稳定

28.各校建立健全学校安全工作规章制度，对涉及学校安全的各项工作，都要做到有章可循，不留盲点不出漏洞。制定切实可行的安全防范预警监控机制和应急处置预案，能够做到问题苗头早期预防、及时发现、高效预警、快速处置。

29.扎实开展“四个百分百”、“三防”建设工作，校园监控网络全覆盖、无死角，一键报警装置全部实现与公安联网。进一步加强人防、物防、技防建设，配齐专职保安，购置安保器材。

30.全面落实“一号检查建议”，有效保障未成年人权利和预防未成年人违法犯罪，完善各项规章制度，做到预防、关爱、保护、救助未成年人工作制度化、规范化、科学化、长效化，重点开展了预防校园欺凌、预防性侵等专项工作，为未成年人创造良好的学习生活环境。

31.各校会同公安、法院、检察院、团委、妇联等部门，充分利用开学季、安全教育日、禁毒日、宪法宣传日等契机，广泛开展法治进学校、进家庭等活动；通过以案释法、法治副校长宣讲等形式，强化反校园欺凌、反暴力、防不法侵害等安全教育，引导未成年人增强自我保护意识，明理向善、知法守法，着力提高法治宣传教育的针对性和实效性。

32.各校严格按照要求每月开展应急疏散演练，针对火灾、地震、防踩踏、防溺水、疫情防控等各种突发事件不同要求，结合本校实际，制定了科学、高效的实施方案并加以落实，有效保障师生在危急情况下科学、快速、高效地逃生避险。

红山区第二十一小学安全工作落实较好，档案全面、分类清楚，安全责任落实到位，各项安全活动开展全面细致，无安全隐患。红山区第十二小学、红山区第十七小学、红山区第十八小学、赤峰第七中学、赤峰第一职业中等专业学校安全责任落实到位，各项安全活动开展及时，无安全隐患。

（八）提升办学满意度

33.动态监测学校办学满意度。分时段组织了教师、学生、家长、社区等办学利益相关方对学校办学满意度的调查，采用了相关督学、教育局相关股室单位对学校的评价意见，通过综合以上指标原始统计数据，形成了客观真实的学校办学满意度评价结果。

办学综合满意度较高的学校有：红山区第一小学、红山区第六小学、红山区第十二小学、红山区第十七小学、红山区第十八小学、红山区红山郡小学、赤峰市实验小学、赤峰第十五中学。

三、不足和建议

　　1.学校目标、章程、规划、制度、课程建设已出现弱化趋势，学校办学理念传承发展缺乏必要的制度保障。建议：一是教育主管部门按照国家教育法律法规继续推进“一校一目标，一校一章程，一校一规划，一校一制度、一校一课程”等建设，推动学校自主、内涵、特色发展；二是依法制定和修订学校章程，健全完善章程执行和监督机制，规范学校办学行为，提升学校治理水平；三是学校要完善档案管理，学校重要档案要管理在学校相关部门中。

　　２.学校对教育总体把握不够清晰，缺少系统思维。特别是新时代下的教育改革，出现了一些新的要求，带来了新的变化，学校虽然加强了相关内容的学习和实践，但在座谈交流和实践考察中，仍感到教师普遍处于茫然状态，成效欠佳。建议相关部门和学校加强学习和培训，请专业人员把关定向。从厘清概念做起，持续开展实践。提高认识，转变观念，勇于探索，随时反思，及时调整，稳步推进。

3. 学校德育传承与发展意识不强，导致品牌优势减弱。一是德育实践活动内容和形式单一，持续育人、深度育人作用体现不够。二是班集体文化建设还没有成为学校教育重要组成部分，班集体建设目标达成度不足。三是学校的德育评价标准不够明确，评价内容笼统，评价结果难以准确反映学生的实际表现。四是协同育人机制还没有发挥其应有的作用，此类教育活动开展得不够深入，活动效果有待提高。建议一是学校梳理传统德育优势品牌，做好继承与发展的规划设计。二是依据学校发展目标，完善德育实施方案。三是大胆实践，推动德育纵深发展。

４.民办学校的办学行为与公办学校存在较大差距。在此次年度工作综合评价中，对存在严重问题的民办学校下发了限期整改通知书。建议一是民办学校提高依法办学意识，明确办学目标，建立学校章程和发展规划，建立健全教育教学管理制度。二是相关部门加强党对民办学校的领导，在办学方向、办学条件、安全卫生等方面加强管理。三是业务部门在教学研究方面给予指导，促进民办学校健康发展，形成公办和民办教育共同发展的良好格局。　

    红山区教育督导委员会办公室

　　　　　　　　　　　　        2024年1月15日