为积极响应教育局《关于加强班集体建设的意见》，红山区第一小学深入推进 “民主会商，快乐成长”的班集体建设理念，在理论与实践层面双向发力，取得丰硕的成果。​

一、全力赋能 “第一资源”，精心打造快乐班主任研修团队。

严格执行《班主任任用及履职尽责工作考核办法》，明确班主任的关键作用、任用标准、工作任务、评价方式及奖励制度。开学以来，通过德育研修、班级教导会、班主任经验交流以及师徒结对活动，不断优化班主任队伍结构。构建“新秀班主任”“骨干班主任”“名优班主任”三级专业成长序列，加大对名优班主任的培养力度，创新名优班主任工作室建设机制，充分发挥优秀班主任的示范引领作用。

此外，学校还积极开展年级班主任组团队德育研修与科研工作，制定《班集体工作手册》、学期任务清单，并举办专题研修展示活动，逐步实现课程化，努力打造学校品牌。同时，三月份学校还组织“班主任教师高效课堂展示”活动。​

二、“八个维度” 全面推进“民主会商 快乐成长” 的班集体建设工作。

在精神文化建设方面，学校统一设计更新班级名牌，各班依据建设方案构建班会课流程，修订班级精神文化体系，涵盖愿景、目标、班训、班风、学风、班级口号、班名、班级图腾等，增强了班级认同感与归属感。

制度文化建设上，各班建立动态的 “反思—评价—评选” 机制，按照“反思现状—自主修订—全班讨论—修订完善—公之于众”的流程民主修订、增补班规，并将其与养成教育、学生综合素质评价中的认星争章活动有机结合。​

组织文化建设注重创新干部管理机制，通过民主选拔任用小干部，形成九大管理运行机制，打造出一支强有力的班级自主管理队伍。

团队文化建设以创建 “一个都不能少” 班集体为目标，让 “不离不弃、不落伍”成为学生誓言，打造极具向心力、凝聚力、团结力的班集体。同时，建立学困生帮扶机制，对特殊学生群体进行深入摸排筛查。

教室文化建设中，各班级常态化开展 “快乐教室建设” 活动，并组织全校观摩评比，促进互学互鉴。

课程文化建设方面，学校全面规划德育快乐课程，各年级、班级承担相应课程，如各年级特色课程、升旗课程、班队会课程、红领巾广播站课程等，助力班集体凝聚力提升。

行为文化建设重点加强学生养成教育，学校开展“六大校园” 建设及“养成教育规范月”系列活动，通过定期主题班会、拉练展示活动、周评比、月授旗等方式促进学生行为习惯养成。

评价文化建设则做好常态化的“快乐成长——学生综合素质发展性评价”工作，执行相关方案，上好评价课程，用好评价手册和记录册，做好阶段“星光快乐少年”表彰发布工作。​

在班集体建设评价方面，学校依托《班主任工作考核细则》《班集体工作评比办法》，通过四月份教师问卷、家长问卷调查摸排班主任工作认可度，将在艺术节做好先进班集体的评选和表彰活动。​​

如今，的校园里“民主会商，快乐成长”已不再仅仅是一句口号，而是化作了学生们自信的笑容、积极的参与以及团结协作的身影。在班集体建设的道路上，学校以扎实的举措、创新的思维，成功搭建起促进学生全面发展的优质平台。展望未来，我校将不断深化班集体建设成果，持续探索创新路径，让每一个班级都成为学生快乐成长的摇篮，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，在教育的广阔天地中书写更加辉煌的篇章。

撰稿：王晓丹

编辑：耿雪梅

摄影：耿雪梅

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二审：霍瑞云

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