红山区第七小学项目化学习课程系列报道之动物世界探秘

项目化学习作为当今全球教育领域的一个热点话题，已经成为落实学生核心素养的重要方式之一。素养视角下的项目化学习是学生在一段时间内通过对真实的、有挑战性的问题进行持续探究，达到对核心知识的再建构和思维迁移。为进一步落实“双减”政策，推动红山区第七小学项目化学习课程的发展，提升学生核心素养，打开教育边界，融通社会生活，红山区第七小学二年一班的孩子们在张靖婧老师的带领下，于2023年3月开始了 “动物世界探秘”项目化学习课程的探索学习。

本次项目化课程，以统编版小学语文二年级上册第一单元和二年级下册第四单元的学习内容为核心知识点开展以“动物世界探秘”为主题的项目化学习课程。

动物，是孩子们童年的好朋友。电视里、大街上，甚至家里随处可见动物的影子。本次项目化学习课程就从孩子们的兴趣点出发，让孩子们发现动物，了解动物的可爱，从而热爱动物并与动物和谐相处。课程中引导学生开展丰富多样的学科实践活动，为学生搭建展示自我的平台，从而提升学生的综合素养，促进学生能力的不断提升，在七小智慧成长。

前期准备

孩子对一切会动的生物都有着强烈的兴趣。不论是去动物园，还是逛水族馆，又或者是小区楼下的小猫小狗，甚至是地上的小蚂蚁，都能引起孩子强烈的观察、探索兴趣。孩子喜欢跟这些小动物互动，而且一玩就进入非常专注和投入的状态，这种状态持续的时间也很久。在二年级上学期网课期间，落实语文书课标要求，二年一班的学生居家录制了“我最喜欢的小动物”解说视频，视频中涵盖近二十种有趣的动物。

这在一定程度上符合二年级学生的年龄特点，但学生对于动物世界的探索仅停留在表面，张老师在设计课程内容房时候充分考虑到了这一点，于是在课程设计上给学生传授更多知识层面的内容，比如“动物的分类”“动物的一生”“动物的生存”等方面。

中期实践

项目化学习课程开展的过程中，张老师分别引导学生从绘画、手工、儿歌、讲故事等方面对小动物的世界展开探索，走近小动物，了解小动物。

首先是孩子们用彩笔绘出自己感兴趣的小动物，在绘画的过程中锁定小动物的形象、外形特点。

有了对动物形象的初步认知后，孩子们开始了对动物更深层次的了解。

大多数孩子小时候都会看童话故事，而童话故事中的主角很多都是动物，动物的形象和个性都更加鲜明，故事讲起来更生动。动物的“刻板形象”比较明显，比如狼的残忍、狐的狡猾，熊的笨拙，猪的懒惰……另外很多童话都是在工业时代以前创作的，那时候很多人都居住在农村或离农村、郊野不远的地方，对常见的动物也比较熟悉。而动物的“刻板形象”能帮助孩子更好的理解动物形象，从而促其表达能力的提升。要知道每一个作者在编写童话故事的时候，所要表达的看法和想法都不一样，有带有教育意义的，有传递正能量的，但是也有的是带有讽刺社会某一现象的。童话故事中的动物角色能在孩子的心中占据更多的位置，读故事讲故事中就能让孩子更好地成长。

看，“童话中的动物”故事会开启了全新的活动序章。

小动物的踪迹不仅在故事里，还在谜语和儿歌里，二年一班的同学在谜语、儿歌里发现小动物，在歌曲、乐器里探索小动物的可爱之处。

手工制作可以丰富孩子的童年生活，手工制作可以培养孩子的观察力。手工制作可以培养孩子的创造力。为了呼吁学生们保护大自然，热爱小动物，在课程设计中还设计了手工制作小动物，让小动物“站”起来，和人类永远生活在一起的活动环节。  

张老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导学生发散性思维去思考，再调动学生的制作热情，让学生尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还激发了孩子们的创造能力。

成果展示

课程的重头戏“成果展示”环节来啦！

学生将自己所了解的动物用画笔和制作工具完成一份动物的名片作品并声情并茂的在班级里做展示，以此来分享自己探索动物世界的乐趣。孩子们既展示了自己的学习成果，也锻炼了自己的胆量和表达能力！

每一位参与展示的孩子都赢得了一阵又一阵热烈的掌声。

这次无比开心、奇妙的“旅途”，也蕴含了非凡的意义。课程中突出了“自然”、“和谐”和“爱”，保护孩子的好奇心，同时这也使孩子们对“动物与人”、“动物与森林”感受更为深刻。

通过本次项目化学习课程的开展，二年一班的孩子们更加清晰认识到人类与动物及大自然和谐共处的重要性，拉近了人与动物的距离，同时随着课程的结束，越来越多的孩子变得更爱交流也更自信起来，笑容都更灿烂了。相信这“笑容”定会促使着孩子们拥有更多的学习力！

祝愿二年一班的每一个小可爱都更明媚更智慧地成长于七小校园！