红山区第七小学项目化学习课程系列报道之——我们的节日

中国是一个有着上千年传统文化的文明古国，优秀的传统文化是中华民族的精神命脉，无数的文化瑰宝值得我们传承与发扬。传统节日是历史记忆的延续，更是华夏文化的传承。基于此，红山区第七小学三年四班全体同学在王家悦老师的带领下，开展了以语文学科为主的项目化学习课程——“我们的节日”。孩子们在学习过程中了解、体验中华民族传统节日，感受节日中的风俗习惯，在节日中寻找民族的根。

前期准备

传统节日是中国文化的重要组成部分，节日相关历史来源、民俗习惯乃至诗词歌赋无不体现中国人民的智慧以及对美好生活的向往。那么，我国有哪些传统节日？这些传统节日为什么受中华儿女喜欢且能一直流传至今？你最想了解有关传统节日的哪些方面？

王老师提出的驱动问题激发了孩子们探究的热情，各小组同学根据自己的兴趣及已有的知识储备，确定了本组要探究的节日，并在组内细分了学习活动任务，将研究对象分为传统节日由来、传统节日故事、传统节日诗歌、传统节日习俗等。有了明确的分工，孩子们开始了传统节日的探索之旅。

中期实践

确定了各自的活动任务后，孩子们根据分工，围绕传统节日的时间、由来、风俗等方面进行了深入的探究。他们查阅书籍、询问长辈、搜集资料，将自己收集到的信息以图文、表格等多种形式来呈现。

在充分的资料收集过后，小组内进行阶段***流，分享自己获取的资料，大家共同讨论，整理筛选。

在前期充分交流的基础上，孩子们开始了热烈地商议，决定了学习成果最后的展示方式。

在成果交流会上，有的小组成员通过诵节日相关诗词，讲传统节日故事等形式向同学们汇报自己的学习成果；有的小组则将资料整合成册，供大家传阅。

成果展示精彩纷呈，孩子们在欢笑中分享，在阅读中收获。

在成果交流会上，孩子们联系生活实际，又有了新的思考——古今过节有没有差异？又是为什么会有差异呢？

看，真实的学习就是会让孩子全身心地投入，会不断激发着孩子们思考、思考、再思考！“学贵在有疑”，爱思考的孩子，学习能力还差得了么！

有了新的思考后，孩子们回顾自己以往过传统节日的经历，结合着自己的问题，以此为主题写出了一篇篇精彩佳作，让传统节日在笔下生花，加深了对我国传统文化的认知和认同。从一篇篇的习作中，老师也看到了传承中华优秀传统文化对孩子们成长的重要意义。

教学相长的美好定是如此！

后期评价

本次项目化学习课程旨在调动学生知识、能力、品质等素养，在创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，并能在新环境中进行迁移。

课程结束后，在王老师的组织下，学生对成果展示的同学进行了多角度评价，一一打分；各组组员间也对活动中组员的参与及表现进行了自评和互评。孩子们在评价中或满脸喜悦，或静静沉思，或虚心请教......相信下一次的课程中，他们一定会取长补短，有更好的收获和体验。

收获·成长

课程伊始还是“花褪残红”，转眼间，那青杏已高挂枝头，要渐渐染上惹人喜爱的颜色。

探寻传统节日，感受千年文化项目化学习活动就在这不知不觉的时光流逝中结束了，在这段时光中，三年四班的孩子们发现、探究、合作、分享，在课程活动中体验中华优秀文化的丰富多彩，感受传统节日就在我们身边，是我们生活的一部分，孩子们的文化认同与文化自信与日俱增，身为华夏儿女的自豪感也油然而生。不仅如此，在整个课程学习中，孩子们的志趣和学习动力不断增加，既开拓了视野，又丰富了认知，为今后的学习更深入的学习奠定里基础。

在学习过程中，学生在成长，教师也在成长。我们一次又一次看到了项目化学习课程给孩子们带来潜在的学习力——让学习真实发生，促学生智慧成长!